的先后顺序真的是一目了然。钟馨蹙着眉毛，感慨地说：“你们有时间主动找班主任
谈谈心，这样就不会孤独了。”
学生甲：“嘁，班主任？一星期才见一面，星期一下午开班会的时候才见到她的
尊容哩。”
几个声音一起说：“就是见了面也只会吹毛求疵，只会列举一星期以来我们的种
种“罪状”，听她骂人。”
学生丁：“我们跟班主任没有感情。”
钟馨幽幽地说：“感情需要双方用心去培养的，如果班主任对你们不够关心，你
们应该主动和班主任沟通。”
“沟通？已经召开很多次班干部会议了，一点问题都没解决，问题是班主任不
称职。”
钟馨忧郁地：“如果认为班主任不称职，你们应该和学校反映。”
“反映过，过后还是一样，我们也不想说了，忍着吧。”
钟馨说：“你们已经是成人，拥有自己的主张和看法，老师只能引导不能指手画
脚，你们应该自己管理自己。”
学生乙：“可学校有很多小帮派，势利眼。”
学生丙：“有的老师对我们这些从农村来的学生另眼相看，对家庭背景好的同学
千方百计地去讨好。”
学生甲：“同学之间这样子就算了，怎么连老师也一样？真失望。”
钟馨感慨地说：“老师不是完人，可大多数的老师是为学生着想的，也许方式方
法不对，现在我知道应该怎样努力了。”
国家的建设正急需大批有知识的人才，可我们所使用的课本都是过去计划经济
时期的，对于新形势下的市场管理，我们的教学还是停留在板布、毛巾叠花、扎酒
瓶上，应该重新学习新的技能了，否则将不能适应新形势的需要。
钟馨不安分的细胞又一次让她不得安宁，她试图和科长谈一谈。这天她找到科
长：“科长，我有个问题想和你谈谈。”
科长手指椅子：“行，你坐下说吧。”
钟馨踌躇片刻：“科长，有学生反映，说现在学习的课目对他们将来到社会上就
业没有多大用处。”
科长不以为然地：“他们知道什么？平时不认真学习，毕业才怪老师和学校，哼，
你不要理会她们。”
钟馨鼓起勇气：“学生的意思是，我们的操作课技能含量太低，不需要用这么长
的时间去练习。”
“蚍蜉撼树，不自量力。”科长不悦地，“这是大纲，你懂不懂啊，我们是按照教
学大纲执行的。”
教学大纲，是专家学者总结前人的经验，结合当今实际，呕心沥血编制出来的，
所有的学校都严格遵循，没有人敢逾越。钟馨不是不知道。可那些大纲真的无懈可击，
适用每一个人么？钟馨没把自己的疑虑说出来，毕竟以钟馨当时的阅历，她没有挑
战专家学者的勇气，也没有这种野心。她明白自己有几斤几两，站讲台才多长时间呀，
怎敢螳臂当车，说三道四！愧疚让钟馨缄默了，勇气不知道跑到哪里了，如果当时
地下有条裂缝，她会钻进去的。
科长不容反驳地说：“你要明确地告诉学生，这是教育厅规定的教学大纲，不是
他们想怎么样就能怎么样。”
科长又说：“你和学生打成一片虽然好，但也要有分寸，不能学生说什么就听什
么，像现在这样，学生拉虎皮，你扯大旗？这样下去，老师的尊严哪去了？老师就
是老师，学生就是学生，这区别还是有的嘛。”
好像被掴了几巴掌，钟馨羞愧得无地自容：“是。”
科长颇为不悦地说：“你看看贾老师，呃，她是怎么管理学生的，你看有哪个学
生敢不听她的？”
看到钟馨驯服的脸庞，科长放心了，长长出了一口气，又从烟盒抽出一支点着
了火，说：“就这样，以后多向贾老师学习，对学生严厉一点，让他们既怕你又尊敬你，
知道吗？”
“是。”
钟馨走出办公室，回到宿舍坐在办公桌前沉思：科长欣赏贾老师，难道也要我
向她学习？什么逻辑？向她学什么？这得具体情况具体分析，如果是专业知识，定
当义不容辞，可对学生管理，则不能苟同，贾老师利用职权施展威信，虽然让学生
害怕不敢调皮捣蛋，那种貌似驯服的表面下却蕴含着反抗的火苗，一旦机会成熟，
就会燃起熊熊大火。
钟馨不希望学生怕她，希望能与学生打成一片。钟馨也知道现在不是和科长论
理的时候，家里的事够麻烦的了，没时间也没精力管别的事，只要做好本职工作就
问心无愧了。
钟馨继续和学生保持亲密无间的关系，他们谈人生、谈理想，一起分担烦恼，
一起享受喜悦，她和学生真不像师生，像是母女关系。老师们说：“钟老师和学生的
感情很深，学生这么热爱自己的老师现在已经不多见了。”