年段有空闲的文综三科的老师都来到了办公室，准备向项东杨提问。
陈塔段长看人来到都差不多了，就向项东杨咨询了一下意见，项东杨点了点头，表示可以开始了。
一个地理老师率先问起：“项东杨同学，请你说出我国的人文地理界线。”
项东杨回答道：“以三条分界线为主，一是人口分界线：黑龙江的黑河——云南的腾冲。此线以东以南地区，面积不到全国的一半，人口却占了全国的绝大部分，而此线以西以北地区，面积占全国的绝大部分，但却是地广人稀；二是以水田为主的耕地和与旱地为主的耕地分界线：秦岭——淮河线；三是传统放牧区与传统农耕区分界线：大兴安岭——阴山——吕梁山——横断山。传统放牧区与传统农耕区在北方的分界线也可以以大兴安岭及长城为界，大兴安岭以东及长城以南的广大地区主要以耕作业为主，大兴安岭以西及长城以北的广大地区主要以游牧业为主。”
那位地理老师点了点头，表示项东杨说得很不错。
紧接着一名历史老师说道：“项东杨同学，刚才那位老师，问的是国内的地理，我问的可是国外的历史，你准备好了吗？”
项东杨点了点头，笑道：“老师，可以，我准备好了。”
历史老师说：“那我问你雅典民主政治中，地理环境与城邦制度对希腊文明的影响。”
项东杨说：“影响有三个条件，两个因素，总有五个部分，一是自然条件，多山多岛环海，有利于航海和文化交流，容易形成民主氛围；二是经济条件，独特的自然地理环境使其海外贸易及工商业发达，是民主政治产生的经济基础；商品贸易需要自由、平等的环境，容易形成民主氛围；三是人文条件，城邦公民普遍具有较高的素质，积极参与城邦政治事务，是民主政治得以实行的人文条件；四是文化因素，靠近古代埃及和两河流域文明的中心地带，便于从亚非文明中汲取丰富营养；五是希腊半岛重峦叠嶂，多山多丘陵难以形成统一的政治中心，有利于城邦体制，城邦的狭小使公民能更直接地参与政治。”
历史老师点头微笑道：“嗯，不错。回答得很好。”
就这样一个个地理，历史的问题被老师问出，项东杨也一一解答道。
这时候李婷婷老师对项东杨说：“东杨同学，政治这方面的问题不好问，我能请教一下，你对政治主观性试题审题、解题的方法是解决要求是什么。”
“嗯，这个好。”
“不错不错，李老师的思想很独特。”
……
项东杨笑着说：“我对这个有着十个方法要求。一，先读问题，后看材料；二，圈圈划划，找准关键、分解层次；三，转换表述，明确主题；四，问题与教材，双向求证，落实理论；五，熟悉题型，遵循套路；六，先答理论，后扣材料；七，标出序号，段落分明；八，字体适中，语言简洁；九，多个角度，切记重复；十，结合政策，正负说理。”
项东杨说的这些理论是后世的新型方法要求，总结明确，让人可以更好的解答出问题。