其实，我最大的压力还是从教副科改为教主科。数学是比较重要的课程，要想教好是得再下一番功夫的。
11月初，我一连跟了班主任石老师好几天，从她那里发现很多可取的地方：对学校布置的工作要先下手办，如运动会布置下来就赶快安排，文艺汇演先着手找材料、然后编演唱稿、再安排学生练习，对其它工作也安排得井井有条。
11月21日，通过和班里同学的密切接触，我发现学生们各有特点：有的上课注意听讲、学习成绩好，有的体育好，有的劳动好，但这些优点并不能同时兼顾。这时我考虑了一个问题：用什么方法才能使这些同学变得既能学习好、又能劳动好，还能遵守纪律呢？
我每天与学生们一道同学习、同劳动，建立新型的师生关系，在倾听中沟通，在交流中有意识地指导，还到一些重点同学家中去走访，收到了意想不到的效果。但我觉得提高学习质量才是核心问题，于是我宣布在放学后可以增加补课时间，请同学们自愿参加。
留下补课的人数逐渐增多。
我发现他们的数学水平不太整齐，就从头开始逐个复习。
就这样连续多日。虽然到我吃晚饭时饭已经凉了，还减少了休息时间，但我觉得挺值的。因为有的同学上课时没听懂，也没有多少提问的时机，所以作业也就不会做。日积月累，积压得越多就越没兴趣，课上也就更听不进去了。
补课过后，班里有了明显进步：作业本交得越来越齐了；作业正确率不断提高；过去一些上课爱说话的同学，如今改变了以前的做法，上课认真听讲了。
每想到这些可喜的变化都会令我兴奋不已。