大学的序幕被正式拉开。小丽在心里期待了很久，终于能在新的人生阶段续航了。
不管是谁，对于未知会有种本能的渴求。这种本能源于人们的好奇心理，会对于未知的事情表现出特别注意的情绪，总想把它给理解明白。
好奇心是我们学习的内在动机之一也是我们寻求知识的动力。简单些可以理解为我们都会有很强的求知欲望。所以孔子早在两千年多年前就呼吁了，有教无类。偏偏现在的教育有点背道而驰，有类而无教。管你什么学生什么性格，都是统一的教材应试的提纲，以分数作唯一的标准把同学们分成了三六九等。比如小丽以前的初中，有“快”“中”“慢”三个等级的班集体。到了高中更甚，有什么“天才班”“火箭班”。可怜了那些学习成绩一般或者不好的同学，从小就因为分数而受到歧视。致使这些被成为“笨蛋”的学生不受重视，从被忽略到渐渐偏离受教育的轨道。在这样有些偏激的学习环境里，只注重学生单一的成绩，也直接导致了某些学生们长大以后的狭隘。人类社会是以个人为单位而集合化的整体。当今社会的急功近利，唯利是图，与我们从小受到的偏激教育不注重整体全面的发展，估计有很大的关系。
现实的教育制度我们不好妄自评价。不过，那些成绩不好的同学对于知识同样也是渴望的。只不过被体制“抛弃”后的他们，也正好处于青春的叛逆期。大人们的谆谆教导越是让你怎样，就偏对着做。而这些人，总有一天，当他们也知道发奋的时候，得到的成果往往比那些所谓的尖子生更大。现实的不公平就是最大的公平所在。局限在小范围的不公平，一但从里面跳出来，会发现一片更加广阔的天空。与其抱怨制度的不公，不如找到努力的方向。社会是最大的课堂，在那儿有真正的有教无类，你会长成独特自信健康的自己。
大学里，除了自己的主修课，还会有不少的选修课。许晴是小丽的军师，把课程排的满满的。两人共同进退，在学海里相依而行。
小丽的英语基础不是很好，应付初高中的考试还行，但涉及到专业领域，就有些捉襟见肘了。各类词种的形态和变化，句子的语境和类型，不学不知道，原来自己掌握的一塌糊涂。还有那点可怜的词汇量，都成了小丽的软肋。
相对小丽，许晴的情况就比较乐观了。跟她平时的习惯也有关系吧，人家从高中起就已经读一些简单的英语读物了。所谓能者多劳，她帮扶着小丽，在课后按照书本上的词汇逐个讲解。
这不，在某个悠哉的下午，两人正打算去图书馆呢。按许晴的说法，要帮小丽找一些英汉互译的书籍，来帮她提高。
初入图书馆，两人都被馆内的规模吓了一跳。这次是真的来到书海了。两人稀里糊涂的转了好一阵，总算把里面大致的情况摸了个大概。两人来到自己专业的书柜面前，许晴像蜜蜂见了心仪的花朵，被牢牢吸引。她情不自禁的拿起一，粗略的翻看几页，目光所及又在寻找别的书目。手里看几页的书本刚被合上，随手拿起一本新的书又被覆在了上面。这样的动作重复几次，许晴手上罗满了厚厚的书墙，实在拿不动了，就把整罗书一股脑搬给了小丽。
相对许晴的爱不释手，小丽就像是刘姥姥进了大观园，眼花缭乱的看傻了眼。这么多英文名字的书籍，不知道该看哪本，不该看哪本。该与不该犹豫的后果就是她在那里傻站着，目光在打击中也不禁黯淡了不少。
直到许晴忽然把一堆书强行罗列在她的手中，尴尬的她才回过神来。小丽看看手里的书们，自己试着去翻看几页。果然是一头雾水，不知道里面讲的是些什么。
再翻动了几页，“咦”，小丽惊喜的发现了新大陆。原来这还有图画呢～～图画艺术的直观优势从这里可以体现出来了。在图画中很少有文字和地域的限制，基本上你画什么别人都能看出来。（这里的“画”说的是简单的插图，而别人包括了不同国家了不同语言了信仰了等等的各种人群。）小丽在新大陆中对着插图傻笑，也会看看中文的翻译，再对比一下原文，果然还是看不懂原文啊。后来的她也就放弃了对照，专门捡着有插图的地方看，一很快被看完。再翻看下一本。不对，这本怎么没插图啊？那再看下下一本。
许晴饥渴般的找了很久，终于注意到在一旁傻笑的小丽。她好奇的眼光跟过来，问小丽；“看什么呢？傻呵呵的样子。”
小丽一副没心没肺洒脱像，她指着插图上的形象对着许晴解释。“你看，这个人画得难看死了，眼这么大，耳朵这么长。”