美洲的土著,在西方人面前全面失败,其一是生产力水平低下,其二便是没有先进的教育。
尤其是北美洲的印第安人,比南美洲印第安人,文明开化程度更低一些。
毕竟,南美洲可是建立了了众多的城市,拥有金字塔,并且拥有许多印第安人国家组织。而北美洲这边,却是人口更稀少,基本上大多数的印第安人都是部落为主的游牧民族。
所以,想要波士顿领地,抵挡住将来的英国移民大军,不但是要不断是吸收印第安人人口,为自己领地所用,更重要的是加强教育。
只有教育文化程度达到一定程度,才可以拥有更强的生产力。事实上,这个年代的欧洲,还是继续吸纳其他文明的营养阶段。
从亚洲,中国文明那里,西方人学会了众多的技术。
事实上,在几千年的封建社会里面,中国的制造业一直居于时间前列,而在欧洲陷入中世纪黑暗蒙昧的时期。宋朝时候的中国,一度占据世纪经济比重的80%,那时候,凭借的便是宋朝是识字率高,手工业技术发展迅猛。影响世界文明进程的黑火药、大炮、火枪等等,都是宋朝与金朝互相攻伐时期不断的完善。而蒙古人征服大半个欧洲时期,却是将亚洲的不计其数的技术,传播到了欧洲。
蒙古文明,对于东方来说,是一场灾难。因为,蒙古摧毁了识字率达到20%的宋朝,摧毁了手工业产品出口占据全球跨国贸易比重80%的商业文明。
宋朝时期的文明,钢铁产量、煤炭产量,以及各项经济工业品产品,比起工业**前夕,整个欧洲还要多。现在的欧洲,要达到宋朝的生产力水平,至少要等到18世纪中期,工业**徐徐展开的之后,机器轰鸣、工厂四处开张之后
整个中国古代文明,事实上是一个早熟的文明。生产力水平,在宋朝时候,便达到了高峰,其后,整个生产力水平,尤其是工业生产能力,却是在不断的降低,而不是在增长。这其中,最主要的原因,就是因为中国产生了大量的先进技术,但是却没有产生类似于牛顿力学这般将那些技术归纳为“科学”的程度
为了让波士顿领地,在未来,成为改变美国建国史的一粒棋子。肖寒潭便是开始着重的对领地内的下一代人口进行教育。
北美洲立足,要对抗西方人,最重要的是拉拢更多的印第安人。而北美洲,印第安人仅仅是一个不负责任的统称,事实上,连美洲大陆的土著,也无法统计出,整个大陆上,有多少个不同的民族。
简单说,保守估计,北美洲内便有操着几百种语言、拥有不同文化的成千上万个部落。
其中,易洛魁语,似乎是一个使用人口较为广泛的语言。至少,猫族人,虽然与易洛魁人为敌,但是,这个部落的语言,也是接近于易洛魁语。
所以,肖寒潭便沉思。以易洛魁语为音,以汉语为形体,并且,以欧洲的字母为拼音字母,创造了——“波士顿语”
并且,肖寒潭将后世的从小学启蒙,到中学的学科教材,纷纷的编写出来。
整个教材,以波士顿语为主,少量的西方字母,以及阿拉伯数字。
学科共分为《波士顿语》、《数学》、《物理》、《化学》、《生物医学》、《历史》、《地理》等等学科。
《物理》这一门学科,自然是牛顿力学出现后的教材。肖寒潭解释,有一名华夏学者,姓“牛”名“顿”,生性喜好研究自然科学,尤其是对于各种力学现象总结的较为完善,肖寒潭较为崇拜此人,所以,便将他的学说,编入教材。
除此之外《化学》中,更是直接列举了元素表,以及各种化学方程式,解释各种的化学现象。
《历史》学科,则是站在世界史的角度,综述各大洲主要的文明兴衰,这是因为,美洲的土著,没有多少文字记载的历史可以挖掘。事实上,这个年代欧洲的《历史》是非常荒谬的。各国的历史教学,都是以《圣经》为主,德国人的历史,把伊甸园的地理位置放在德国,法国人的历史,则说上帝在法国造人,伊甸园的位置是法国的某地。除此之外,这个年代的欧洲历史学说,教育学生们——上帝造出的欧洲人的真正的人类,其余的人种是劣等人。所谓的殖民和杀戮,欧洲的历史学家们则认为是——传播文明。并且,欧洲人认为,将所有人类一视同仁是对上帝的侮辱。如此这般,树立起了欧洲中心论,以及人种论。后世的纳粹思想,其实不过是将以前的欧洲教材上描述拿到了20世纪去实践而已。肖寒潭编写的历史,主要的意义就是否定了欧洲中心论,以及当时欧洲流行的所谓人种优劣论之类的历史观点。
而《地理》部分,则是开拓人们的视野,让接受过波士顿领地教育的人,可以意识到整个世界的广阔,不同地区物种的交流,对于整个世界影响,等等思想。
肖寒潭不辞劳苦,选取领地中较为聪明者,无论是欧洲移民,还是印第安人土著,对他们进行“师范教育”培训。
在波士顿领建立的第五年,也就是第一批教师们开始毕业了。25名最早一批的教师,开始奠定波士顿领的教育基础。
与此同时,波士顿第一小学正式开始授课。
领地中,第安人、白人、还是混血儿,都有受教育权。
当然,五月花号的移民,并不反对自己的下一代接受波士顿语教育,不过,他们同样提出要求,认为他们的孩子也同样要进行英语教育。