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第两百三十七章：打包医学技术
当段祺瑞和黎元洪跑到印尼去恭贺南洋共和国成立的时候，中国国内的政治形势马上发生了变化。
总统和总理都出国了，自然也就变成了夏钧说的算。
地方上的行政人员替换速度加快了，因为之前夏钧大力培养优秀行政人员，因此如今已经不缺人了。
北洋政府所掌管的行政区域一律遭到渗透。
河南、河北、陕西、甘肃、东北三省、内蒙地区，这些省份逐一被华东政府派出的行政人员所掌控。
替换的命令是议会通过的，议会当中党派多，而要当上议员又得看华东政府的脸色，华东政府占据了中国多数省份，他们在参选议员时是需要各省名额的。再加上华东政府开始大力宣传复兴理论，很多议员被同化了，认为这是正义和无比正确的，至于那些不买账的，华东政府则暗中塞钱。
虽然华东政府没有操纵议员选举，但在这样的手段之下，华东政府控制了很大一部分议员。
多数人此时都明白，华东政府才是中国的中央，而北洋政府只是一个傀儡。
毕竟中央不是名义上就可以确定的，现在华东政府越来越强，在国际上的地位越来越高，作为方面更是越走越远，北洋政府就是拍马也赶不上。
因此很多议员并不抵触华东政府。
不过也有很多议员不买华东政府的帐，他们算是看出来了，华东政府正是让北洋政府长期存在而把他们排除在真正的权力中心之外。但华东政府控制了议会是不可争议的事实。
华东政府除了控制了议会，还控制了联合监察院，联合宪兵大队，军政上拥有审判权，谁若是真心的不合作而惹恼了华东政府，华东政府可以直接将其逮捕，到时候就是弄个莫须有的罪名出来，国民也会相信的，因为华东政府的声誉之好，百姓根本不会生出任何质疑。
现在华东政府比中央更有权势得多，替换些行政人员算什么。
这些行政人员到了地方，名义上虽然归北洋政府管理，但实际却是听从华东政府的指示的。
在这样的手段之下，夏钧很快就掌控了河南、陕西、甘肃以及东北三省，这些省份是完全的掌控。
而在内蒙和河北，则是部分的掌控。
此时中国已经初步的完成了大统一，领土范围北至外蒙，西至新疆，东至马绍尔群岛，南至印尼群岛。
领土面积比后世的中国大得多，这些都是夏钧乘着第一次世界大战吞并的地盘，如何消化这些地盘是接下来的重要问题。
在内蒙和外蒙以及东三省，华东政府很快打出了环境保护和治沙的旗号，以此旗号对人口进行迁移。
而施行到下面，则变成了对少数民族的迁移，夏钧打算把他们迁移到库页岛去。
然而一些**官员，他们在贯彻政策的时候克扣了经费，导致那些无敌的少数民族在路上没有食物和车辆而让他们跋涉漫长的路途，不过以他们的无敌程度，这点路途也不算什么的。
而在对蒙古草原的开发上面，华东政府采取的是保守的开发策略，将大片的草场封锁起来，禁止放牧和开垦。
那些已开垦的地区，则退耕还草。
不可否认的是，中国的农业方式对环境的破坏力是很大的。
此时北方很多地区还经常遭遇涝灾，但到了后世，那些地方却变了旱灾，这是大规模对生态破坏所产生的结果，生态效益被破坏得几乎没有了。
随着华东政府逐渐控制北方地区，内蒙、外蒙、陕西、甘肃、新疆这一带的丰富矿产也纳入了华东政府的开采范围。
这片地区铁矿、煤矿、硝矿等资源较多，是一片资源极为丰富的地区。
那些矿产很快被华东集团圈了下来，华东集团有资源分布图，一圈一个准。
像这种矿产储藏地，夏钧没理由让给别人去圈，毕竟谁拥有这块地，未来就是卖地就能卖到高价，而他们在获得高额利益的同时又做了什么劳动贡献？这些地在对少数进行迁移之后，以及新疆地区少数民族的莫名其妙消失，已经变成了无主之地。
所以这些地自然是不能流到私人手上，光是圈地，华东集团就能因此获得高额利润，而这种圈地行为在海外也很常见。
不过在海外，华东集团不是直接以自己的名义去圈地的，而是搞出许多表面上看起来没有任何关联的子**公司或者自己以私人的名义去圈地，然后再转让给华东集团。
因为资源图的存在，华东集团迅速掌控了大量的矿产资源。
在夏钧长年的运作之下，现在华东集团所掌控的矿产资源已经非常多了，基本上不存在什么矿产资源短缺的问题。
……
随着华东政府逐渐掌控整个中国的行政权，各种福利也普及到了整个中国地区。
零饥饿政策，零寒冷政策，让各省百姓以飞快的速度解决了温饱问题，此时中国有钱，而且物质生产上也高速发展，因此解决温饱很容易的，只是一个分配问题。华东政府的政策解决了基本的温饱问题，也就是基本生活物资的分配。
教育上也得到了很迅速的进步，今年毕业了近八十万初中生，为师资方面提供了有力的来源。
明年毕业的初中生则将暴增到两百万，后年毕业的初中生将暴增到六百万。
华东政府所发展的教育业初步了收获，这也预示着中国将进入了一个全面的高速发展阶段。
陶成章的贡献也是居功至伟的，他保持了当年光复会时期的作风，在担任教育部长期间到处奔波。
作为教育部长肯认真管事，那么下面的教育人员自然不敢怠慢本职。加上教育部年年的预算经费之高，也给中国的教育提供了坚实的物质基础。
八十万初中生很快就被教育部抽走了十五万人，全部拉去当成师资培养了。
陶成章采取的师资培养方式是，边教边学，教师在授课的同时，每年都要进修多次，以跟上教育前进步伐。
在挑选师资的时候，教育部一律都是要那种素质良好的学生，在学校里有犯错误的，不遵守规章制度的一律不要。
教师的待遇是很高的，特别是那些有能力的教师，他们的待遇不仅高，而且稳定，而且教学是一个充满了振兴国家意义的事业，对于那些深受复兴思想灌输的学生们来说，这种事业与理想兼具的职业是很向往的。
而当前的教育方面，华东政府侧重的是对素质、品德、思想的教育，并不太强制性要求学生的成绩有多好，但这些方面一定要过关才能毕业。
从华东政府的学校里毕业出来的学生，在思维上比较简单，甚至让人感觉到有些天真，因为他们在学校里的环境很好，不会去学那些勾心斗角的行为，什么同学吵架、打架、侮辱、谩骂等现象基本上不出现，出现了也会被严肃处理。
而且学校有教他们正确的为人处事方法，以及对社会事件的看法。诸如仁爱、团结、敬业、爱国等等良好品质也有。
因此很多时候，这些学生走上社会上，会让人感觉有些天真，但他们的良好品质却是让人称赞的。
在学校里出来具备良好道德品质也是不够的，还得有一个正确的社会环境让他们坚定他们的品质。
如果他们走在社会上，发现在学校里学到的东西都是狗屁，社会上的人根本不按照这些东西做事，他们自然也就不会去遵循。
此时华东政府行政廉洁，对各种不良社会现象都有制止，而且严格施行各项法律、政令，因此当学生们走上社会，并不会感觉他们在学校里学到的东西都是狗屁，反而会感觉很有用和终生受益。
这种教育体系开始向整个中国普及，学校就像是一个流水线，赋予那些孩子正确的行为方式和道德品质。
只要教育发展上去了，中国必然强大。
在合理的制度下，坏人也能变成好人，在不合理的制度下，好人会变得麻木，甚至都会变成坏人。
当前中国的社会风气正在向好的方向发展，正在将坏人同化成好人。