“她竟慕教授问题意义怎”
“佩服佩服”
“初分部姑娘晓问题含义正常”
“第次吧怪坐旁听老师位置”
周围同学窃窃私语
则微微笑继续“意思慕教授问题本什意义回答思考程意义像胖文学和吃饭样必少形容意思”
“文学什创作停创作才文学”命息创作止写本流传百世文学作品应该每作者终极目标免俗
“错”急缓声音从门口响
竟刚刚课问路镜框同学
“慕教授意思晚”镜框同学微微点示意
“事难郑洋教授”慕教授点回礼
原镜框同学学教授正郑洋走把书放桌口“同学挤挤”
候教室木桌板凳凳整条坐几位置听刚刚专门留给旁听老师怪旁边挤位置倒空旷
往旁边坐点郑洋旁边坐
“文学即创作同学”慕教授笑笑借用话题引本次课题继续讲课
节课听津津味完全点课乏味反让食髓知味再汲取点知识
听课理
旁边郑洋则全程静静听点点俨幅老干部作