一、自己学的。
个别学生天赋异禀，一教就会，甚至自己都能看会，主动性极强。可以说，谁教都是好学生（成绩好）。你不用管他，只负责喜欢他就行。
二、教就学的。
这种学生很聪明，听话，老师咋要求咋做。哪怕成绩不好，我也喜欢。
三、逼着学的。
总有人不喜欢学习。有的学不会，渐渐丧失兴趣；有的兴趣不在学习上，美术、音乐、体育、书法，未来的特长生。
四、咋整都不学的。
有些家长就认为学习没用，孩子就容易不学习。还有就是父母离异、处于散养状态的孩子。
爱都没有了，学习干什么？
于子豪就属于第四种，妈妈跟别人走了，爸爸打工去了，和奶奶一起过日子。
闲言少叙，各组组长汇报，家庭作业、早自习练习完成情况。没完成的站着。
这一站，可了不得了。五十五人，站起整整二十八个。
愤怒，从我的七窍喷薄而出。
“纪律委员，取家法！”我听到自己的破空之音，嗓子略显疼痛。
慈不掌兵！周一必须立规矩！
我们班的家法，是一根健身拍打用的竹片，我在两元店买的。我试过，打在手上，火辣辣的疼。
教育专家多次呼吁，允许适当惩戒。为此，我特意在班会上确立家法。
竹板拿来了，我狠狠地打了自己三下。因为学生有错，也是我的错。同时警示自己：都是孩子，小骨头小肉的，别下手那么狠。
家庭作业没完成的，打三下。每打一下，都要凶狠地咆哮。
“放假两天，在家干啥啦？”
“为啥没写作业？”
“以后还写不写了？”
早自习练习没完成的，打两下。咆哮声再起，在班级上空来回激荡。
今天，我破了事不过三的规矩，有的学生被打五下手板。
叮铃铃！晨会的下课铃响了。
下课十分钟，学生要上厕所，要喝水，要把第一节课的学习用品摆放好。科代表要送作业。
我站在窗前，双手叉腰，望向窗外。
窗外阳光明媚，清风习习。几只喜鹊落在柳枝上，嘎嘎地叫着。
哼！它们在嘲笑我。
“老师，给你擦擦脸。”一个憨憨的声音响起。
回过头来一看，是于子豪。这孩子手中拿着纸巾，略带胆怯用手举着。
“哦，谢谢！”我接过纸巾，擦擦脸，又擦擦手。
不知道是累的，还是气的，我竟然满头大汗。
我父亲就有心脏病，我也应该小心些。
“老师打你疼不疼？”我笑了，用手摸摸于子豪的脑袋，头发很厚。
“不疼！”说完，转身跑去。
臭小子！