张文学的“汇报课”，受到了全校老师和学生的一致欢迎，在小河小学这个弹丸之地，恰如“一石激起千层浪”，又如一股潺潺流动的清澈透明的泉水，不一会就注满了原本浑浊的池塘，搅动了池塘里的淤泥，打破了水里面的宁静。
当然，对于张文学这个优秀青年，所有人都开始刮目相看起来。
毕竟，“长江后浪推前浪”，一代青年教师更比一代强。无论怎样，这是一个颠仆不灭的道理。
必然，小河小学的每个老师包括校长罗天兵在内，每个人都有各自的心思。
主流的思想是高兴，涌动的暗流是：羡慕，嫉妒以及恨。
至于这高兴吗，当然具有这种情愫的多。
以张文学的老师为代表的老教师们，普遍非常看好张文学这个教坛新秀的。
原因自不必说多。
其一，“英雄爱美”的理论告诉我们：对于好事物的追求，
对于美人的爱恋，以及对于人才的热爱，都是人之本性，都是“人之初，性本善”之真实情感的自然流露。
反之，明明知道某种事物的美好，却不是大胆去追求，明明看着异性很美，却丝毫没有动情之心，或者心知肚明某个人有才能，却不喜欢。那这个人如果不是非常傻，那就是内心不光明，动机不纯正，大脑中有邪恶。
不过，世界因不同而精彩，人脸因差异而美丽。
所以，生活之中可以有五颜六色的色彩，教育中也有不同的观点和声音。
一种声音来自胡方圆，她不敢恭维张文学这种启发性教学方法。
胡方圆同样是铜锣师范学校毕业生，一样教数学，但是比张文学早三年毕业，被分配到小河小学教数学，要说也是张文学的师姐。张文学来的那一学年，胡方圆教五年级一班和二班的数学，担任五年级一班的班主任，她就不理解张文学的教学改革思路，认为改革没有什么实用价值，所以就不怎么买张文学的账。
胡方圆觉得张文学在这样一个基础差，成绩差的小学生面前，用所谓的先进教学方法，都是“对牛弹琴”，效果一点不好，只能耽误时间，最后平均分在乡里的排名都可能会倒数的。
她认为：“不管白猫黑猫，逮着老鼠就是好猫”。所以。她就严格要求学生，辅以责骂和敲打，给学生较多的家庭作业，完不成就责罚。结果，她教的五年级一班和二班的数学成绩还真不错，在乡里所有五年级班级排名中名列前茅。
要说理由也挺充分，结果也比较说明问题。
但是，教育的科学性哪里去了？教育的引导性怎么谈起？孩子们学习的快乐性哪里去了？
张文学就是认为启发性教学就是比“填鸭式”教学方法好得多，它激发起了学生的求知欲，激发起学生自己“我要学”的主动性。现在短时间看，也可能没有立竿见影的效果，但是，对于孩子将来自主学习，甚至终生学习大有裨益。
二种声音来自校长罗天兵。
罗天兵，当时的时候是四十岁出头，他高中毕业以后就在小河小学当民办老师，后来通过民办教师考试被录取到铜锣师范学校上学，一九八零年被重新分配到在小河小学教书的，后来因为业务精干，进取心强，又有中专毕业的学历，再加上年轻、有能力的原因被提拔为小河小学校长的。
按说，在罗天兵的眼里，张文学就是一个初出茅庐的“小不点”老师，别说他现在刚毕业年龄小，才刚学着教书，毫不客气讲，张文学现在是最没有力量，最没有权重的教师，甚至第一年就是实习期，到明年六月，这个校长罗天兵还要给张文学进行签字来进行实习鉴定呢。何况，即便是他近期长出翅膀想在天空飞翔，但也飞不出罗天兵的手心。更何况，铜家湾乡教育办公室黄主任还是自己的远房表舅，自己每年还给他“朝贡”，表示一些亲近之情谊。这个纽带关系还是非常靠谱的。
所以，无论是凭借远亲这个关系，还是凭借这个多年的上下级合作关系，眼前这个毛头小伙张文学无论目前还是乃至将来一段时间，张文学的任何优势和优秀都动摇不了罗天兵的校长这个位置。
但是，理论终究是纸上谈兵。
其实，罗天兵内心确实感觉张文学这个小伙子，迟早会成为铜锣教育上的一面旗帜，会成为一个叱咤风云的领袖式任务。
特别让罗天兵矛盾的是：作为一校之长，罗天兵既希望张文学在业务上崭露头角，为小河小学争光添彩；也不希望张文学一枝独秀，一花独放。因为如果他过于优秀，以致于头上的光环过艳或过于高，就会迟早替代掉自己的这个校长这个职位的。
所以，罗天兵校长的这个策略就是：
一心一意培新人，
全力以赴来帮助。
小荷尖尖尽量扶，
全面开花要打住。
凡是有人群的地方，就一定有分歧。
当然，真理是越辩论越明白。
所以，在张文学上完汇报课的下午下第二节课以后，小河小学的所有教师就在大办公室里召开了关于张文学汇报课的评课与研讨会议。
会议由校长罗天兵主持，年龄比较大点的曾经教过张文学数学的秦老师负责记录，记录内容要交到乡教育办公室，用来对刚入职青年教师的考评。
校长罗天兵主持会议说：