首先是语文课本，不止一本，目录看一下，找到我感兴趣的古诗词部分，认真仔细（？）地看一遍，又是轻声念一遍，接着在脑中好好回味，然后。。。
去看数学。
为什么我会对古诗词感兴趣？
抛开小的时候老头子对我的影响，主要是我对古诗词有一种莫名的好感，就是那种明明不懂，但我就是想看一下，也不说有没有领悟其他什么意境，就是单纯觉得舒服。
看一遍就好了，没必要过多停留。
数学，数学这东西呀，看看公式就好了，书上什么一大堆概念文字我是懒得看的，在我眼里，上课只要能听懂老师讲懂一道例题就好了，没必要那么麻烦。
英语，英语的话，那种也就大概有个印象，毕竟我也只是在初三的时候，勉勉强强冲刺了两个学期，现在正要我说什么我也说不出来。
物理、化学，历史、政治，我大概翻阅一下，有些内容好像和初中的有些重叠，倒是讲得比较详细，在这基础上又是引伸出新的知识内容。。。。
好像所有“进阶”教科书都是这样子的，包括老师的教学。
在已知的基础上通过引导加上未知的条件，等于新的知识。
当然，也有的就是直接给你一个新的概念与知识点，记住就好了。
“哦，对了，”台上的老师好像是想起什么，“明天我们要分组，班里分成6组，每组8个人。组长是进来时班级成绩前六名。等一下我会给你们6个人一人两张纸，一张是班级成绩排名，一张是小组成员表格。我会按排名6个人6个人的分成8部分，除了你们第一部分的，每个人都要从剩下7个部分的每一部分里选出一个人来，不允许重复。下午参加完开学典礼后就可以回去了，期间你们可以好好沟通。”
我抬起头，看向老师。
这个老师是女老师，相貌平平，戴着一副粉红色镜框的眼镜，年龄看着在三十至四十之间，说话好像有点大舌头。
“老师，”前面的有个同学举起手，“那我们下午上课吗？”
“不上，”老师看来他一眼，又是低下头在桌上写着什么，“早上也没有，明天才正式上课。你们今天过来熟悉熟悉上课时间就行了。”她忽然抬起头看着我们，“既然你们这么闲就找点事情做吧，好好看一下发下去的课本，尤其是数学书，我就是教数学的。”她顿了顿。“两节课。。三节吧，三节课后，我们做一个小测试，关于书上前三小节的内容测试。”
说完，继续写着她的东西。
众人：？？？
于是，大家都默默地拿出了数学书。