“嗯？”徐常青一愣，“什么没有象征意义？”
“就比如您刚才说的那个符号排布其实它真的没有特定规律，只要指向正确、符号画法、数量和连接手段正确，怎么排都无所谓的。”举手的那个女生弱弱道，“还有您刚才说的那个出头的笔画，其实不出头也行，这种画法可能只是修者正好多挪了一笔”
她说到这没敢再说，就看着眼前徐常青的脸色一下变得跟他名字一样，常青了。
“你们之前学过符篆术？”徐常青半天才缓过劲。
“我们学的，跟您说的这个不太一样。”又有人出声，“我们上符篆课的时候，学了最基本的组合和画法以后，就可以上手操作了，真没有什么内涵一说。”
徐常青愣了：“你们不学符篆符号的内涵？那你们怎么画的阵法？”
“因为那些符号本身就没什么特别的内涵啊就跟英文字母一样，就是个单纯的符号，构成意义只是在组合之后。”说话的学生道，“至于画符，学会基本笔法后直接画就可以了啊，要注意的只是之后组合和催发的步骤吧。”
徐常青愣在那，感觉听到了什么东西裂开的声音。
作为一个古文字学学者，他当时被赋予的工作就是解读那些繁复符号的内涵，借以明白它的运作机理，为此他查阅了不知道多少文献、比对了不知道多少古籍、甚至于为这事跑遍了全国各地的书法博物馆结果现在这帮学生告诉他，符篆的符号本身没有意义？
如果这是真的，那他这么长时间的研究、这么长时间的猜测都解读了个啥？
旁边的孙晓倩显然也察觉出了不对，做记录的手有了几分停顿，身后的摄像师则把手放在了暂停键上：“孙姐，这个还录不？”
“接着录，后期剪掉这段。”
孙晓倩，他眉头一皱，感觉这事情不太对。为了否定那个可怕的猜想，他得赶紧测试一下这帮学生的平均符篆术水平。
“既然这么说，你们之前学过符篆，那就先出个代表在边上画个衍生阵法，让我看看你们的平均水平。”他看了一圈，随便指了个人，“就你来吧。”
一群人的目光朝他手指的方向看去，被点名的人是肖游宇。
他表情微妙地站在那，半天才道：“老师，这个我可能画不了。”
“画不了？”徐常青双眉挑起，“刚才不是说你们学过符篆课么？难道说，你没跟你的同学一块上符篆课？还是说你学得不如其他同学好？”
“不，老师，你误会了。”肖游宇委婉道，“我的意思是，我没法在这个法阵的基础上再进行延伸，因为它的画法本身就错了。”
“错了？”