苏可纵声念道：
华裾织翠青如葱，金环压辔摇玲珑。
马蹄隐耳声隆隆，入门下马气如虹。
云是东京才子，文章巨公。
二十八宿罗心胸，元精耿耿贯当中。
殿前作赋声摩空，笔补造化天无功。
庞眉书客感秋蓬，谁知死草生华风？
我今垂翅附冥鸿，他日不羞蛇作龙！
李校长不禁和着苏克抑扬顿挫的声调微微点起头来，作为古文学的爱好者，他在古诗词的研究领域颇有建树，平时也喜欢背记一些古诗词用以陶冶情操，这首诗是李贺的代表作没错，但令他意外的是，像苏可这般年纪的女孩。除非对古诗词有特别的爱好，才会将这首诗背的如此牢靠，而苏可作为一名英语老师。在英语教学中却将华夏古人的诗词用来解释英文，不得不说是一种创举，但究竟这样的教学法合不合适用在高中课堂上，却还值得深思啊。
“七岁的年纪，在我们现代人的印象中，恐怕整天还拖着两条鼻涕，在沙地里打滚呢。但偏偏就是李贺，却做出这样一首流传千古的诗句。当时韩愈他们见李贺诗中所展现出来的那种自信和渊博，谦虚和恭敬。是他们很久都没有见到过的，当即便惊喜万分地对之夸赞不已：‘天才，天才！果然是名不虚传哪！’”
“但是，李贺真的就像我们所想的那样不需要思考。凭空脑子里就会冒出现成的诗句吗？当然不是。天才的背后也有你们想象不到的艰辛与努力，就像我刚开始讲英语学习的第一点，要注重深入生活。李贺写诗不急着立题，而是先要到生活中去发现题材，挖掘题材。他经常骑着一匹瘦马，带着家中的小童子，边走边思索，一旦有了好句子或是来了灵感。他便把所想到的灵感火花急速记录下来，并把它们投进小童子所背负着的小锦囊里。一到家里。他连饭也来不及吃，遂从小锦囊里拿出他白天所投进去的断章零句，当即进行整理，并把它们写成一首首令人叫好的诗作。他母亲看到这种情况，既心疼又欣慰地说道：‘唉，看来我这宝贝孩子写作时非要呕出心吐出血来，才肯罢休的呀！你怎么竟连饭也要忘记了去吃呢？’”
谷承风即便是脸皮再厚，但他此时也有些不好意思看向苏可了。从他一开始站起来准备刁难苏可开始，他就始终认为苏可充其量只是个漂亮的花架子而已，经不起程咬金的三板斧，只要稍加为难，自然会让她原形毕露，可让他没料到的是，那么多深奥冗长的单词问下去，她却云淡风轻，轻松写意，情急之下，他便揪住最后一个单词想让她解释，毕竟这种突发性质的提问，最能反映出一名老师的真实水平，如果她真的只是死记硬背，充其量只能简单的将这个词解释一下便结束了，这样一来，他还有一点可以讽刺她的机会，但想借此机会动摇她在同学们心目中留下的好印象是不可能了。
万万没料到，苏老师竟连这一点小小的机会都不给他，只是从一个单词，竟联系到了语文课本中的古诗词，尔后又将李贺的生平与小故事和英文的学习联系到一起，最后的一番话，她虽然好像在和大家阐述道理，但谷承风还是从她的话语中听出苏可对他的劝诫，让他不要总是靠着自己的小聪明过活，而是将他的聪明才智放在正途上。他现在真的有一种无力感，仿佛他站在苏可面前的时候，她就是一座无法逾越的高山，而他仅仅只是山脚下的一棵幼苗罢了，想怎么为难她都是不可能赢的。
罢了罢了，今天这一轮就算彻底输了，当然后面如果还有机会的话，他绝不会放过。谷承风略有些丧气的坐在位置上，但内心却仿佛下定了决心一样，让他的脸色稍微好了那么一些。(未完待续。。)
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