精灵小学生就要学这么多啊？
学业这么繁重，难怪莉莉娅会厌学，难怪她会翘课离家出走了。
罗德拿起了那本《罗曼斯的基础法术理论》。
看名字，应该这是基础学科吧，就像语文数学那样的，而另外几本应该都是实际应用的魔法了，冰火奥什么的。
罗德翻看了几页。
果然好深奥啊。
里面提到很多次什么“能量回路”、“法术节点”之类的名词，这些名词再跟别的词组合在一起，罗德理解起来就有点吃力。
但总归是比昨天光听莉莉娅嘴巴说要好一些，当时莉莉娅教他，可是直接教他怎么放报警结界的，可没提到什么法术基础！
而有了这种教材就不一样了，毕竟是罗德学习法术是要从无到有，循序渐进的。
“你先看，你看不懂我可以教你。”莉莉娅说，“但我会很容易睡着。”
“你都懂？”
“我懂。但我就不爱学。”
“因为你一学就睡觉。”
“对，但我现在要努力不睡觉。”莉莉娅笑着说，“为了罗德能学好魔法，跟我一起去冒险！”
罗德点头，开始认真看书。
莉莉娅在一旁解说，特别是罗德看不懂的时候。
有人划重点就是不一样，罗德可以绕过那些冗长的条条框框，直接进入主题。
而且罗德很惊奇地发现，如果他以现代人的思维方式来理解书上所说的东西，魔法的原理其实也不复杂。
它就是使用者通过消耗自身的法力，然后通过不同的能量回路，连接上不同的法术节点，把魔法施放出来。
掌握了不同的连接节点的方法，也就掌握了不同种类的魔法。
越强大的魔法，回路和节点就越多，与此同时消耗的法力值越多，吟唱的时间越长。
对魔法越熟练，法力消耗就会越少，吟唱时间也会越短。
看到后面，罗德的脑海里甚至可以将书中描绘的示范法术抽象成一个空间图。
这个图有点像以前自己解几何题一样想像出的空间模型，区别是这个模型更加复杂，是由许多蓝色的节点组成的。
在节点之间，是一条一条的红色线条，就是这些线条，把节点连接在了一起。
蓝色节点就像是空间模型里的每一个点，而红色线条从左边进，通过一系列复杂的路线后从右边出来。
如果说左边就是这个魔法的输入端，而右边则是输出端。
中间的节点，就是输入的内容过程。
这不就是跟计算机程序原理一样的吗！
一堆的if和else，最后输出结果。
法术都是这么来的？
如果是这样，学起来应该不难啊。
罗德转头问莉莉娅：“你在施法时，脑海里会先想象出一个空间图吗，然后你就按着空间图的路线来放出魔法。”
“什么空间图？”莉莉娅摇头，“我只是记住施法的方法了，然后把咒语念出来就可以了。”
看来精灵是有天生的魔法亲和，这种自己抽象出来的法术空间图应该是深深地印在他们的心中，而不需要去真正地理解它。
就有点像小孩子学母语，也不知怎么的就学会了，但长大后要去学外语什么的，就要通过语法之类比较规范的方法的去学习了。
而咒语，很可能就是一种快速调用魔法“程序”的方法，就像写程序时输入命令调用方法一样。
而自己有这种空间感，也许是因为在前世是程序猿的原因？
那如果按这么推测，自己能够从自己脑海里的空间模型中用正确的路线输出法力，理论上不用念咒语也能施放出魔法。
甚至可以用不同的路线，来放出不同的魔法。
不知道会有什么风险。
“如果我不按书上说的规则来施法会怎么样？”罗德问。
“运气好的话，你会创造出一个新的魔法。”莉莉娅回答。
“运气不好呢？”
“会魔力反噬。大部分情况下运气都是不好的。”
“魔力反噬？会怎么样？”
“轻的会流鼻血、头晕脑胀这样，身体不舒服。”
“重的呢？”
“把自己的脑袋爆掉。”
“哦……那我还是按照课程来学习吧。”