工欲善其事，必先利其器。
这个“器”可能是对经验的积累、技艺的淬炼，更应该是对生产制作的全套程序进行观察、分析其现象和规律之后，所总结得出的不断修正、改良的模式化的套路。
是覆盖全局、甚至扩展到更深更远的境界的良性的逻辑思维。
最难当属脑力活。大部分人生在世都是浑浑噩噩的生活，糊糊涂涂的工作，大部分情境下都是以“凭什么”的感性思维而不是“为什么”的理性思维为人处世。
被奴役的人群中，智慧的光芒何等光彩夺目。
即使被人群惊惶的扑灭，但星星之火，燎原之势，非人力可阻挡。
……
课后，对班主任老师所讲的比如文中所采用的修辞手法、描写方法等诸多知识点，叶彩也就勉强吸收了其一，那就是生字词。每个分别抄写、默写了二十遍，硬塞进脑子里。
其他的都似懂非懂。不借助笔记，根本不知道班主任老师那堆晦涩难明的词句，是如何凑成一段逻辑自洽的讲解文本的。
修辞手法啊，描写方法啊，思想感情啊，这都是什么鬼？
假大空！
什么承接下文、呼应前文、突出主题……
……
好庞大的信息量，从何着手吸收？
叶彩趴在桌上，头顶上的呆毛沮丧的耷拉着。
课间除了她这妮子很不正常的抄写、默写生字词，趴桌上沮丧的怪叫以外，班上的小朋友们不是在追逐打闹、嬉戏玩耍，就是准备结伴出行。
和双马尾一道走来，娇娇怯生生的喊叶彩。
“去不去商店啊？”
叶彩惊愕，“你还有钱买东西吃？”
娇娇说:“去不去嘛？”
叶彩摇头，“你们俩去吧。”
双马尾藏在娇娇身侧，充满敌意的看着叶彩，抱着娇娇的胳膊不撒手，摇一摇，示意娇娇别磨蹭了快走吧。
娇娇不舍似的回眸看着又趴在桌上的、傻傻望着这边的叶彩，看着叶彩那副失魂落魄似的样子，傻傻的猜想她是不是很孤单很不开心。身旁双马尾的眼神比她对叶彩的想象更孤单更不开心。
叶彩眼神沉静而幽深，看着她俩联袂离去，说不出是羡慕还是怀念。
踏上一段旅程之后，身边的人如果不能及时跟上，当然会渐行渐远。
偶尔倦了，想说说话，那就叙旧。
叶彩趴了一会，拿出本子，侧头趴着浏览自己写的。刚才挺那个的内容，现在再看起来，感觉老没劲的。
叹了口气，感觉有些尿意，便起身挪出过道，走出教室。穿过走廊，左转走下一条长长的水泥坡路，最下面围墙里边的右手边，就是公共厕所。