人有爱好是快乐的，他会感到生活的充实和有奔头。
天成都有什么爱好呢？
他小时候无忧无虑自由自在，俗话说就是天真浪漫。
可有这么一句话：3岁看小，7岁看老。
天成查看了这句话的意思：这是一句流传下来的古话谚语，很有哲理，是对自身成长的观察经验的总结。
这句话的意思是指在孩子3-7岁的行为表现和处事态度中，可以预示他们以后的个性特点，这个时期形成的个性就是成人个性的雏形。
天成为什么对这句话感兴趣呢？
他回忆自己童年时期，和其他小朋友一样，小时候做游戏，没上学时就玩，吃饭，睡觉，还是玩。
可是，这个时期，天成觉得本性的善良，和兴趣爱好都自然的体现出来了。
天成说：要珍惜孩子的天性，自然、善良、爱好。自然就是天性的表现，善良是人的本性。爱好就是与生俱来和后天的形成。
做个好孩子，就是从爱护他的天性开始的。
不能不说，早教，幼教十分的重要，爱护孩子天性，引导孩子学习，培养孩子的兴趣爱好，这就是父母和老师义不容辞的责任，而且，家教，学校的教育非常重要。
天成除了感谢老天，让他自由自在成长，他还要感谢父母，他们生养教育他，他还要感谢自己的努力，听父母的话，学习他们的传统美德。当然最要感谢的是他的老师，小学的，中学的，大学的，以及在学习、参军、工作、生活中遇到那些曾经帮助过他的人、贵人。
人要感恩。父母恩情，老师恩情，朋友恩情，他们都是你生命中的贵人，在你人生成长过程中，给与你无私的爱护和帮助，让你行稳致远。
天成就说朗诵爱好的形成吧。
刚上小学时，老师就让他喊队，说他嗓门高，这就发现和培养了他的特长，如果不是这样，他怎么会有好嗓子，为以后的学习朗诵打了基础。
他是从小学起就喜欢语文和作文课的，老师总让天成上课发言，这就锻炼了他的胆量，也让他学会积极的思考问题。老师还把他些写的作文在班上读，让大家讨论，给他极大的激励，这是最重要的启蒙教育，爱好语文作文就会不断提高写作水平，而且对于理解作品创作作品是有极大帮助的。
这就是天成爱好写作和朗诵的根，源头，成因。
他还要感谢中学语文老师、班主任，他把天成朗诵的爱好和特长，都无私的传授给了他们。
天成上初一时，就在老师的指导下，和另外一名男生，排练演出了诗朗诵节目，这是他的首秀，后来，发自内心的喜爱上了，一发不可收，和老师一起参加讲座朗诵作品，还参加了班兴趣爱好组——诗歌朗诵组。参加了区举办的文艺汇演，他创作了长诗，和其他一名男生和两名女生四人一起排练演出了配乐诗朗诵。为了演出成功，老师修改了他创作的诗歌，还辅导他们练习，在临近演出前夕，还让区文化馆负责群联的话剧团的苏老师，为他们做了辅导。
他们演出获得了成功。
爱写、爱读、爱活动，兴趣和爱好也伴随他一天天长大，一步步提高，也给他的生活带来了乐趣，带来了充实，带来了荣誉，带来了好运。
他现在也这样认为：你爱好吧，坚持吧，一定会带来收获，参军成为文艺兵就是证明，多少年爱好，都少次的付出，形成了朗诵的爱好，人家招的就是文艺兵，搞话剧，他幸运应招了。
应验了那句话：机会是给有准备的人准备的。
后来，他复原到工厂，参加了公司业余话剧团，参加了辅导，排练、演出。大大小小的演出都数不过来了。
直到现在，他还在三个上几百人的朗诵爱好微信群参加活动，他还参加大网站的朗诵活动，多篇有声作品发表，在庆祝建国70周年庆典前夕，天成录制的“共和国之歌”获奖了。这是他自创自导自演的作品。
他说什么呢，人要有爱好，要坚持不懈，坚持一辈子。
你爱好，学习，锤炼，提高，就会成为业余的专业了。
他告诉大家，朗诵的爱好体会是：感情第一位，没有感情就没有创作。节奏是并列第一位，和感情同等重要。意境第二位，关系到你是不是感受到你的作品情景。气息第三位，只要有感情就会有气息的变化。以情带声，一气呵成，还有形体动作第四位，但要是感情的自然流露，要大气有力感人。要整个作品融会贯通，必须紧凑连贯。最后告诉大家的是自如自然，有意准备，无意发挥。
最最重要的就是：声音了，这是有准备的发声，凝聚着方方面面的力量，活灵活现。
如果，你有幸喜好朗诵，你一定明白天成的心意：坚持爱好，形成特长，造福人生。
文化馆的老同学路明达来来电话了，他让天成准备朗诵辅导讲座。
这让天成很激动，赶快准备他的讲座。
他想，讲什么啊？还是老师的方法好，让这些有朗诵基础的同学，共同准备一首诗歌演练，他确定了徐志摩的诗歌《再别康桥》。他有些期待了。他给路明达打手机告知他的安排。得到路明达的赞成。他答应通知学员准备。而且，就定下周二上午八点，讲到十点，然后，听听同学们的反馈，回答他们的提问。他还要和老同学中午聚聚，好好聊聊。路明达答应了。
一切准备就绪，就等下周二了。
有时间约定就显得过得快，周二到了，天成七点四十五到的文化馆，老同学把他带进多功能厅，已近有同学绝大部分同学到场了。
讲座开始。
天成说：“这天真热啊？”其实，室内有空调，他是要缓解一下，自己和大家的紧张气氛。同学们都附和的说“是”，有的微微点头。
天成问：”我们干嘛来了？‘’天成问大家，这不是明知故问吗。大家都说：“听朗诵讲座课来了。”只有一个同学说：”学说话来了。”大家听了他的回答，都忍不住“噗嗤”乐了。
天成打趣说：“你是不是热糊涂了？”那同学说：“还不是你说的吗？王老师说的。”天成明白了他要么看过他的书，要么听过他的朗诵。
他提高声音说：“大家别笑，他说的对。朗诵就是说话的艺术。从这点说，不就是学说话来了吗。可别小看说话啊。”
一个学员说：‘’还学说话，说出来都让人笑话不是。”
天成说：‘’嘿嘿，嘿——，你这话可是错的，你会说话吗？”
那学员也不顾大家的对他有些不满的情绪，说：“我又不是哑巴啊，谁不会说话啊？”
天成说：“有不同意见是正常的，争论往往明理。那就请你给我和同学们朗诵《再别康桥》吧。我们洗耳恭听。”那同学傻了，愣了片刻，还是站起来背：“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来.......。你说，他走道怎么那么轻啊？”天成和同学们都笑了。
“你不会没背了吧？你管人家走道轻不轻呢？”天成说。
”好，不管，我说了：轻轻的，我走了，正如我轻轻的来.......。我朗诵的怎么样？”天成和同学们又都笑了。
“不怎么样，还自我陶醉呢，你都没读进去。你读完了，大家自由公论。”天成说。
“我不是还没入门呢吗。”那学员真傻了，站在那里抓耳挠腮，不知如何是好。
“”这还是句实话，什么都是学的，不下真功夫就学不会。你看你刚才说什么，我还不会说话了。还说是老师说的。老师是这意思吗。老师让你体会说话与朗诵的关系，老师让你把说话的方法用到朗诵中来，这就是说话来自生活，朗诵来自说话的道理，这就艺术是来自生活高于生活的道理。”教室一下子静下来了，有的学生记笔记了。
那同学忽然说：“老师，您给我们做示范，朗诵《再别康桥》好不好，大家快鼓掌啊！”他这样一忽悠，同学们都鼓掌了。天成用手势示意大家安静下来，让那个学员坐下来。
天成说：“要朗诵好一篇作品，先要理解透彻。我问你？这首诗是怎么产生的。”
那学员说：”写的。”天成说：“你废话！我还不知道写的。谁写的？”那学员答：“徐志摩。”
天成说：“什么时间写的。在哪里写的？”有学员答：“1926年秋天。在回国的轮船上”
天成立即表扬她答对了。大家都羡慕的看她。
天成接着说：“他曾经在英国剑桥大学学习四年时间，在那里收获很大，而且，和老师，同学们相处也很好，回国工作后，他出差去了英国，在临回国那天下午，他到自己曾经学习的大学，看看老师和老同学，可是，他没有看到，心情更加失落，因为，当时，徐志摩婚姻和事业都不顺利。就是怀着这样的心境，他乘船返回驻地，坐轮船回国，在甲板上，写下了这首著名诗篇。”大家认真听老师讲，有的记笔记。”
一位学员举手说：“老师，您让我们朗诵，我们都准备好了。为什么还了解诗人和诗歌创作背景干嘛啊？”
天成说：“问的好。我这么说吧，我让你立马哭，你能哭吗？是不是得有个酝酿过程啊？”
那学员依然问：“这诗人的自然情况和创作过程和读诗有什么关系啊？”
天成说：“恰恰是大有关系啊，我说，准备朗诵作品，这是首要的准备。朗诵者的感情从哪里来啊？”
那个女学员说：“只能从作品中来。”你只答对了一半，还有一半就是从了解作者和创作背景中来。这就是我要讲的第一个问题：真实的感觉从何而来。”
那个学员说：“老师，您示范吧，我们非常期待。”
“你是要看看老师是骡子还是马吧？”天成说，大家笑了。
那个学员说：“是骡子是马拉出来溜溜。”天成和大家都笑了。“你得说，请老师给大家示范，大家欢迎。”大家鼓起掌来了。
天成说：“我让你们准备，就是要体会诗情和朗诵的感觉。这样，我示范，你就会明白你的问题是什么了，这也是老师辅导的地方。”大家洗耳恭听了。
天成进入了表演状态了，他惟妙惟肖一气呵成给大家表演了。
教室静静的，听到心跳，忽然，一片掌声想起来了。
天成用抖动的手，拿出讲座提纲，开始给大家讲座。
“我给大家讲个故事，大家注意听，我还要问大家问题的。“天成说。
“我们有个朗诵群，爱好者聚此上百不止。
这个群是@好人一生平安发起的，他自然是群主了。