词语复习包括词语听写、理解。注意近义词、反义词的学习，四字词和“的字短语”的积累。
句子复习重点注意句子的修辞方法，如：比排拟夸，反设问，即比喻、排比、拟人、夸张、反问、设问。还要注意特殊句式的复习，如“把”字句、“被”字句、祈使句、双重否定句等。句型转换也要注意复习，如“把”字句和“被”字句的转换，陈述句和反问句的转换，引述句和转述句的转换等。还要注意优美句子的积累，如环境描写、细节描写、人物外貌描写等。
段落篇章的复习重点注意段落、篇章的典型结构、写作顺序、人物特点，重点段落分析、内容情感理解等。
每课复习完后，再归纳到单元的综合梳理，即一单元的生字、词语、句子、段落篇章综合梳理，形成单元知识树。每单元复习完后，再归纳到整本教材的综合梳理，即一本书的生字、词语、句子、段落篇章的综合梳理，形成整本书知识树。
第二阶段，检测诊断阶段复习时，要早做检测试卷的制订，而试卷的制订包括命题和刻蜡纸、印刷。这几项工作，何进都还没有做过，还得去学习尝试。在复习第一阶段时，必须一边复习，一边把检测试卷制订完毕。
如何解决这三大难题，何进闭目沉思起来。最后做出决定：试卷命题可参照前两年的期末考试试卷和自己对教材的理解，直击教材的重点，知识的易错点。刻蜡纸和印刷就去请教其他有经验的老师。
检测试卷制订好后，要严格检测纪律，保证检测结果的真实性，为第三阶段的查漏补缺提供可靠依据。检测完毕，要及时批改、认真分析，发现学生存在的问题，有共性的问题课堂上讲，局部的个性问题单独辅导。
最后，何进决定检测四次。为了节约复习时间，提高复习的有效性，何进决定把二阶段的检测诊断和三阶段的查漏补缺合并进行。复习由原来的三个阶段整合成两个阶段，即第一阶段的知识巩固梳理，第二阶段的知识检测诊断、查漏补缺。
何进回头一看，笔下的计划草稿纸已被自己画得密密麻麻。何进对着被自己写得密密麻麻的草稿纸，笑了笑，修改整理好草稿，将计划工整地誊写好，贴在办公桌前的墙壁显眼处。
这时，窗外传来簌簌的雪花飘落的声音。