只见那个老师戴着一副浅黄色镶边眼镜，一身半旧的灰色西服打理得干净整齐。手里端着一个透明的玻璃茶杯，里面的茶叶随着茶水悠悠起伏，上下翻动，茶水刚刚续过，飘出缕缕热气。
廖老师对着茶杯用力地“扑扑”吹了两下，再轻轻喝了两口茶水，咂了咂嘴，慢慢地说：“看来，要让陈老师请客吃瓜子，还得付出辛苦的劳动。”
陈老师笑着说：“当然，天下哪有免费的晚餐。”说着，把教案递给了廖老师。
廖老师一边接过教案，一边开玩笑似的说：“我来为办公室的瓜子努力吧。”
何进连忙说：“谢谢廖老师。”急忙走到廖老师身边，靠近廖老师站好。
廖老师看完教案，问何进：“你的课题导入，只写了谈话导入，具体的谈话内容是什么？说来听听。”
何进说：“我准备的是谈抗日战争时期，八路军领导中国人民在晋察冀根据地，同日本鬼子开展了大大小小的游击战争，涌现出了许许多多的英雄人物，今天，我们来学习这里面的一个小英雄。”
廖老师听后说：“何老师谈得不错，把事情谈清楚了，而且谈了故事发生的历史背景。”廖老师喝了一口茶水，接着说：“你这个谈话导入，可以得80分，是优秀等级。但作为公开课，还可以提升要求，争取更好。”
何进顿生疑惑，暗自想到：课题导入，能把孩子的心收进课堂，带入课文就可以，而自己还借课题导入介绍了故事发生的历史背景，可谓一举多得，而廖老师还感觉不够，他是要在我面前故弄玄虚，卖弄高深吗？