接下来，同学们就按何进的要求，都认真地预习起课文来。或许是新老师上课，或许何进也和大家一样，同样是陈老师的学生，或许何进刚给孩子们讲话的鼓励，或许这个班的孩子学习一贯认真，或许几样都有，同学们预习得特别认真，他们时而勾画，时而批注，时而皱眉思索，时而又认真默读。看着孩子们的认真劲，何进仿佛又回到了童年，自己在课堂上认真学习的情景。
一次，华丽伶老师提出一个数学问题，让大家思考三角形的面积和平行四边形的关系，自己当时模糊，和同桌一起讨论，有了正确的结果。当华老师请大家举手回答时，只有自己和同桌举起了小手，华老师请何进回答，何进站起来，响亮地说：“如果三角形和平行四边形等底等高，那么，这个三角形的面积是这个平行四边形面积的一半；如果三角形和平行四边形不等底等高，那么，这个三角形和这个平行四边形的面积没有特殊关系。”
同学们听完何进的答案，不约而同地鼓起了掌，华丽伶老师也点头称赞，并和同学们一起为何进鼓掌。从此，华老师就特别喜欢何进，亲自推荐何进为数学科代表。
何进走下讲台，轻轻地走动，浏览着课堂上同学们预习的情况。看到很多同学第二遍都差不多读完了，正在盯着黑板上的问题思索，这时，何进接着提出要求，让大家前后四个同学一起讨论学习，把黑板上的问题答案一个一个写在练习本上。
话音刚落，前排的同学都转过身去，对着问题一个一个认真讨论起来。何进来到小组中间，认真倾听他们的讨论，不时给以点拨提醒。
看着同学们讨论完毕，何进请了两个小组的同学汇报了答案，都基本正确，看来利用这节课来让孩子熟悉教材，目的已完全达到，自己试上课后的担忧已完全没有。加之，同学们预习、讨论、回答时，何进深入进去，仔细观察，对班上孩子的学习情况也有所了解，对明天上公开课，该抽谁回答问题，该请谁配合示范，心中已有了明确的答案。时间过得很快，下课的铃声响了。一堂熟悉学生的课在铃声中顺利结束。