八十年代的农村教育和现在相比，可以说有天壤之别。乡镇一级的中心小学相对来说，条件还是说得过去的。但是，最基层的村级小学情况可以说是一团糟。校舍破旧，教学设备因陋就简，办公条件一穷二白。师资力量更是绝对薄弱，可以说是东拼西凑。公办的老师基本没有，民办教师也少得可怜，代课老师是主力军。
所以，不要问农村的教学质量怎么样？而要问，这里有没有学校，有没有老师上课。许多老师自身的水平就非常有限，能把课维持下去就已经很不错了。更有一些老师，本身就是小学毕业，你还怎么要求他的教学质量有多高。所以，对农村教师的业务培训显得尤为重要。每一次乡里组织集中培训，搞教研活动，相当一部分老师没有办法参加。因为他们要包班，一个班级只有一个老师，他走了，谁来管理学生，学生放假，老师来学习，也得不偿失。
长此以往，他们的学习机会几乎没有，他们的业务水平原地踏步，甚至倒退。洪丽丽经过深入调研，摸清了具体情况，他向朱助理反应了上面的情况。助理非常为难，他动情地对洪丽丽说：“丽丽老师，你的工作很实在，我们也注意到了这个问题，但是因为现实就是如此，长期以来没有找到切实可行的解决问题的方法，所以一直就在维持。如果洪老师在这方面有什么好的建议方法直接和我说，我们一起讨论研究，最后确定方案，由你组织实施。小洪，大胆想，放手干，我给你撑腰大气。”“助理，我有一个还不成熟的想法，就是我想组织我们中心小学的老师，还有全乡教学业务水平高的老师送教下乡，把辅导和培训送到最基层的学校，送到每一个老师的身边。这个事情由我先开个头，我先送教尚圩小学和旗杆小学，您看行不行？”“行，太行了，这个主意好，这个方法妙，小洪你真的太棒了，你解决了长期让我们困惑的问题。”助理一拍桌子站起来激动地说。
说干就干，洪丽丽调整好自己的课务，又约上一位业务能力强的老师，他们一大早就出发了，骑了一个小时的车从赶到了与六套乡接壤的尚圩小学。一到那里他们水也不喝一口，立刻走进课堂，他们和这个学校原来的老师协商好，他今天一天的工作都由洪丽丽来做，他只要跟着她，看清每一个步骤及做法，记在心里。从早读的内容选择，到指导方法，上课的几个环节步骤，课间活动的组织实施，作业的批改及订正交流，还有找学生谈话，班会课如何开，备课备什么，上课的流程步骤，所有的一切，洪丽丽都手把手地教，不厌其烦。学生放学离开了，洪丽丽又和老师交流，教案的设计，板书的书写，面面俱到，不留死角。一天的时间很快过去，尚圩小学的老师收获满满，洪丽丽和那位老师却累得要了命了。他们回到老舍中心小学已经是晚上的八点半。
洪丽丽又去向刘校长和朱助理汇报一天的活动情况。刘校长也不再吝啬他的夸奖之词，大大表扬了一番。不管他是真心还是敷衍，不管他是真情还是假意，反正他不反对，不鸡蛋里面挑骨头就行。
朱助理真的很重视洪丽丽组织的这次活动，他认真听取了洪丽丽的汇报，提出了一些改进完善的意见，并且一再强调，活动很实在，很有意义，一定要坚持搞下去，遇到什么困难，需要什么帮助第一时间和他说，他一定想尽一切办法解决。
助理的话听得洪丽丽的心里热热的，热血沸腾了。这件事只能成功，不能失败。她一定竭尽全力，尽其所能。