“这些奇怪的符号是什么？”墨卿有些尴尬了，这小孩子学的东西他看不懂。
“这是汉王发明的数字写法，用来计数，运算十分方便。我们都称它们为汉王数字。”先生给墨卿介绍道。
“这只不过是灵光一闪，用着方便就好。”张政对于抄袭了那个名不符实的数字符号没有一点儿心理负担。
“汉王果然大才，令在下十分佩服。”墨卿向张政施礼说道。墨卿明白他手中的东西并不十分复杂，可要弄出来也需要十分灵活的头脑。
“墨先生过誉了。”张政这次十分高兴，他都没想到弄了点儿小学一年级的数学能得到墨家首领的夸奖。
张政接着带着墨卿来到了旁边的教室，这间教室里的孩子要大一些，都有十来岁的样子。
墨卿感觉这里不像是读书的地方，更像是一间手工作坊，屋子内各种工具齐全，还有制作了一半的各种器具。
“这位是学校的手工老师。”张政将一位头发花白的老者介绍给墨卿。
“我只不过是教孩子们手艺的一个老工匠，不敢称老师。”老者谦虚的说道。
“只要能教给人知识的都可以称为老师。”张政认为手艺精湛的匠人要比那只认识几个字什么也干不了的文人强的多。
“老先生一下子收这么多徒弟啊。”墨卿看着屋内几十个孩子问道。
“这些是学校的学生，不算我的徒弟，还有好几个老师教他们不同的技能。”老者笑逐颜开的说道。
“我们这里不实行师傅带徒弟的办法，我为学校挑选了几个学识和技能高超的老师，他们每人只负责教授擅长的课程，学生并不用拜在某一个人门下。”中国历史上技能的传承大多采用了师傅带徒弟的方式，这种方式限制了技术传播的范围，并不利于技术的推广和运用。张政决定在汉国改变这种状况。
“汉王规定只要是学校里学生学会了真本事教他的老师就有功劳，不用管是不是谁的弟子。”老者的话打消了墨卿担心工匠不肯将真本事教给学生的疑虑。
墨卿感觉这确实是个好办法，能够快速的培养出一大批技艺精湛的工匠，还能让老工匠将经验传承下去。这个汉王张政还真是个有办法的人。
“墨先生在我这里多呆些时日，就能对汉国有更多的了解，如果有兴趣的话墨先生也可以教导一下这里的学生。”张政对墨卿发出了邀请，墨卿可以算是当今顶尖的工艺大师，学生们能得到他的指点肯定会受益匪浅。
“那我就打扰汉王了。”墨卿顺势答应了下来。
墨卿此来就有观察汉国工匠技艺的目的，而且墨卿看着学校中从老师到学生围着张政有说有笑，他似乎找到了自己始终在追求的东西。
墨家强调兼爱，追求人人平等，在秦朝这个社会中是根本不存在的。而张政作为割据一方的王对每一个工匠，甚至那些小孩子都十分尊敬，墨卿在想通过张政是不是能实现墨家兼爱的理想。
张政正要带着墨卿继续参观，这时一个传令兵骑马来到了学校，张政一看就知道有重要的事情，赶紧命人将传令兵带了过来。
传令兵施礼后急匆匆的说道：“大王，赵国出事了，赵王武臣死了。”